Erasmus+
Erasmus+
Sustainable solutions
2023-1-LV01-KA220-SCH-0001246777
Ilgtspējīgu risinājumu projekts (S&S) pievēršas aktuālajam klimata pārmaiņu jautājumam un nodrošina materiālus skolotājiem un studentiem ar prasmēm un resursiem, kas nepieciešami, lai mazinātu tā ietekmi. Klimata pārmaiņām ir plaša ietekme uz indivīdiem un kopienām, tostarp ekstremāliem laikapstākļiem, ietekmei uz veselību, pārvietošanai un migrācijai, ekonomikai ietekme, samazināta piekļuve resursiem, stress un trauksme, kognitīvie traucējumi un depresija.
S&S ir daudzpusīga pieeja, kas pievēršas šīm sekām, izmantojot savas trīs galvenās prioritātes: vidi un cīņu cīnīties pret klimata pārmaiņām, atbalsts skolotājiem un pedagogiem un pamatkompetenču attīstība.
Attiecībā uz vidi un cīņu pret klimata pārmaiņām S&S mērķis ir palīdzēt skolēniem un skolotājiem mazināt klimata pārmaiņu psiholoģiskā un fiziskā ietekme, nodrošinot viņiem digitālās prasmes un resursus, kas vajadzīgi, lai savāktu un analizētu vides datus.
Turklāt S&S mērķis ir palīdzēt studentiem un skolotājiem sagatavoties ekstremālu laikapstākļu ietekmei un pielāgoties to ietekmei un citas klimata pārmaiņu ietekmes. Tas ietver resursu nodrošināšanu un apmācību, lai palīdzētu studentiem un skolotājiem saprast
klimata pārmaiņu iespējamo ietekmi uz veselību un to, kā samazināt to radīto risku. Tas arī sniedz atbalstu tiem, kas var būt klimata pārmaiņu dēļ pārvietoti vai saskaras ar citām problēmām, tostarp ierobežotu piekļuvi resursiem un ekonomikas ietekmi.
Projektā arī atzīts, cik svarīgi ir pievērsties klimata pārmaiņu psiholoģiskajai ietekmei, tostarp stresam, trauksme, kognitīvie traucējumi un depresija. Nodrošinot studentus un skolotājus ar rīkiem un resursiem, kas viņiem nepieciešami, lai izprastu un novērstu šīs sekas, S&S mērķis ir atbalstīt viņu garīgo veselību un labklājību un palīdzēt viņiem turpināt veikt pasākumus, lai cīnītos pret klimata pārmaiņām.
Kopumā ilgtspējīgu risinājumu projekts (S&S) ir visaptveroša iniciatīva, kuras mērķis ir sagatavot skolēnus un skolotājus ar prasmēm un resursiem, kas tiem vajadzīgi, lai mazinātu klimata pārmaiņu ietekmi, veicinātu ilgtspējības kultūru, un atbalstīt noturīgākas un ilgtspējīgākas nākotnes attīstību.
Projekta kopējais finansējums ir 250000 eiro
Projekta koordinatore: Velga Zariņa-Romanova
Projekta mājas lapa: econetplatform.com
Smart solutions
2024-1-IE01-KA220-SCH-000243194
Smart solutions
Mūsu projekts ir izstrādāts, lai risinātu digitālās transformācijas nepieciešamību izglītībā. Iekļaujot uz problēmām balstītu mācīšanās, dizaina domāšana un vizuālā mācīšanās mācību programmā, mūsu projekta mērķis ir attīstīt ne tikai digitālo studentu gatavību, kā arī noturību un spēju pielāgoties pastāvīgi mainīgajai digitālajai videi. Metodoloģijas nodrošina skolēniem visaptverošu prasmju kopumu (digitālā pratība un problēmu risināšana digitālā kontekstā, digitālo pilsonību u.c.), nodrošinot viņu gatavību digitālā laikmeta prasībām. Vienlaikus mūsu projekts ieaudzina noturību un palielina kapacitāti, dodot iespēju gan studentiem, gan pedagogiem izcelties izglītības vidē
Mūsu projekts izceļas ar izvairīšanos no teorētiskās informācijas un uzsverot praktiskos rezultātus. Nevis koncentrējoties uz teorētiskajiem rezultātiem, mūsu galvenais mērķis ir dot studentiem iespēju attīstīt savas digitālās prasmes. Projekts ir balstīts uz metodiku, kas īpaši izstrādāta, lai uzlabotu studentu spēju radīt taustāmus digitālos risinājumus.
Atbalsts skolotājiem, skolu vadītājiem un citām skolotāja profesijām:
Saskaņā ar prioritāti atbalstīt pedagogus un pedagogu profesijas, projekts “Viedie risinājumi” izveido dinamiska profesionālās pilnveides ekosistēma. Semināri, vebināri un sadarbības platformas piedāvā nepārtrauktu mācīšanos iespējas skolotājiem, skolu vadītājiem un mācībspēkiem. “Integrētās mācību programmas izstrādes rīkkopa” kalpo kā stūrakmens, kas nodrošina praktiskus resursus, lai integrētu problēmbalstītu mācīšanos, dizaina domāšanu un vizuālu mācīšanos mācību praksē. Šis rīku komplekts nav tikai statisks ceļvedis; tas ir instruments skolotāju pilnvarošanai, nodrošinot pedagogus aktīvi iesaistīties skolēnu izglītības pieredzes veidošanā digitālajā laikmetā.
Pamatkompetenču attīstība:
Projektā tiek izmantota holistiska pieeja kompetenču attīstībai, atzīstot, ka pamatkompetences sniedzas tālāk par digitālām prasmēm. Izmantojot konkrētus rezultātus, projektā liels uzsvars tiek likts uz kritiskās domāšanas, radošuma veicināšanu,
sadarbību un digitālo pratību. Šīs kompetences netiek aplūkotas izolēti, bet ir integrētas reālajā pasaulē lietojumprogrammas, sagatavojot studentus 21. gadsimta daudzšķautņainajiem izaicinājumiem. Kopjot daudzveidīgu kompetences, mūsu projekts nodrošina, ka studenti ir labi sagatavoti panākumiem laikmetā, ko nosaka straujas tehnoloģijas sasniegumi un sarežģīti problēmu risināšanas scenāriji. Audzinot daudzveidīgu kompetenču kopumu, mūsu projekts nodrošina, ka studenti, tostarp tie, kas saskaras ar šķēršļiem, ir labi sagatavoti, lai gūtu panākumus laikmetā, ko nosaka straujas tehnoloģijas sasniegumi. Šīs iekļaujošās pieejas mērķis ir dot iespēju visiem studentiem pārvarēt izaicinājumus un gūt panākumus digitālajā laikmetā.
Jaunpiebalgas vidusskolai piešķirtais finansējums ir 35500 eiro
Projekta koordinatore: Velga Zariņa-Romanova
Par veselīgu dzīvesveidu
Project Number 2022-2-LV01-KA210-SCH-000098036
Par veselīgu dzīvesveidu
Projekta mērķis ir ietekmēt mērķa grupas un radīt izmaiņas to pašreizējā uzvedībā.
Mūsu galvenie mērķi ir:
-pēc diviem projekta gadiem samazināt ātrās ēdināšanas patērētāju skaitu mūsu mērķa grupā vismaz par 40%.
-veicināt vismaz 65% dalībnieku izpratni par veselīga uztura principiem;
-palielināt fizisko aktivitāti līdz vismaz vienai stundai dienā 50% mērķa grupas skolēnu;
Dalībniekiem
-apmainīties ar idejām un praksi ar citām Eiropas skolām, lai skolotāji varētu sagatavot vienu brošūru skolēniem; un vecākiem un viena brošūra skolām.
-pilnveidot zināšanas par Eiropas sporta un kultūru daudzveidību vismaz 65 % dalībnieku.
Tāpēc mēs vēlamies veicināt veselīgu dzīvesveidu un sportu skolēnu vidū, liekot viņiem strādāt kopā neatkarīgi no viņu izskata.
Mēs sasniegsim šādus konkrētus rezultātus:
-Sākotnējais ziņojums un galīgais ziņojums
-Skolēnu ēšanas un vingrošanas žurnāli
-Brošūra vecākiem un skolēniem par veselīgu uzturu un dinamiskām aktivitātēm laika pavadīšanai
-Brošūra skolām ar visu to pasākumu sarakstu, kurus var veikt skolas, kas nodarbojas ar tiem pašiem jautājumiem
-4 mobilitātes ziņojumi, kuros mēs iepazīstinām ar katras apmaiņas rezultātiem un novērtējam ietekmi uz studentiem
Rezultāti sastāv no skolēnu un vecāku lielākas izpratnes par veselīgu dzīvesveidu un veselīgu uzturu mūsu skolās.
-Ietekmes pētījums projekta beigās.
Mobility Evaluation Summary – Latvia (September 18–22, 2023, Jaunpiebalga)
Project Number: 2022-2-LV01-KA210-SCH-000098036
The first project meeting took place in Jaunpiebalga, Latvia, on 18–22 September 2023, and was attended by three teachers from each partner country (Türkiye, Hungary, and North Macedonia), while local Latvian students actively participated in selected activities. As the kick-off mobility, its primary aim was to establish a common understanding of the project objectives, methods, and outputs while beginning the process of embedding healthy lifestyle practices into school life.
The program included ice-breaking sessions, a school tour, and student-led presentations introducing local health challenges and ideas for improvement. Partner teachers collaborated intensively on the project’s distribution plan, risk management framework, quality plan, and
work programme, sharing their knowledge, experience, and good practices. Workshops explored the psychological and social aspects of unhealthy eating, with particular attention to overweight and obesity-related stigma. Teachers also examined the causes and consequences
of poor diet and lack of exercise, and worked together to outline initial recommendations for healthy meals and inclusive school activities .
Host students were engaged through school-based events that promoted the benefits of physical activity and balanced nutrition. For example, local pupils participated in interactive discussions on food choices, joined in outdoor group games designed to emphasize inclusion,
and reflected on their own lifestyles in the context of European peers. This not only gave visiting teachers insights into the daily routines of Latvian youth but also initiated intercultural exchange between local students and international staff.
Results Achieved
For Visiting Teachers: Gained insights into the baseline situation in partner countries regarding eating habits, obesity, and activity levels. Collected best practices to address these issues at home schools, especially regarding the psychological factors leading to eating disorders. Strengthened collaboration and agreed on formats, deadlines, and methods for theproject’s educational materials.
For Host Students: Increased awareness of healthy nutrition and sports as part of a balanced lifestyle. Benefited from collaborative activities that encouraged them to reflect on personal routines and to challenge negative attitudes towards overweight peers.
For Host Teachers: Enhanced skills in presenting health education topics, preparing school events, and initiating new teaching materials that combine nutrition and physical activity.
The feedback collected during the Latvian mobility was strongly positive from both visiting teachers and host students. All three visiting teachers confirmed that the structured exchange of practices was valuable, especially the opportunity to link theoretical frameworks with
everyday school experiences. One Hungarian participant noted: “The discussion on the psychological side of obesity helped me prepare to speak more confidently with parents and students.” Host students, of whom 24 took part in selected activities, also responded
enthusiastically: 83% said they became more aware of their own food choices after the workshops, while 76% reported that the outdoor group games motivated them to be more physically active. A local pupil reflected: “I realised how much fast food I was eating, and
now I want to try healthier meals.” This feedback indicates that both staff and students benefited significantly from the first project meeting, with measurable improvements in awareness and motivation.
Mobility Evaluation Summary – North Macedonia (November 14–18, 2023, Prilep)
Project Number: 2022-2-LV01-KA210-SCH-000098036
The second project meeting took place in Prilep, North Macedonia, on 14–18 November 2023, and was attended by three teachers from each partner country (Latvia, Türkiye, and Hungary), while local Macedonian students actively participated in the non-formal learning
activities. The mobility aimed to address obesity and sedentary lifestyles by promoting sports, outdoor activities, and healthier eating habits, while also linking these themes to environmental awareness and inclusion.
The programme included daily energizers and dynamic small-group sports sessions, where teams presented activities that could be repeated by students during regular school breaks. Morning workshops focused on the dangers of sedentarism, the benefits of outdoor activities,
and the psychological factors leading to eating disorders. Students and teachers discussed strategies to replace unhealthy routines with healthier alternatives. Afternoons were dedicated to project coordination meetings on administration, financial management, and dissemination, complemented by cultural visits to promote intercultural learning.
The mobility in Prilep produced clear results for all participant groups. Visiting teachers gained deeper insight into the psychological and social aspects of obesity and poor nutrition, while also collecting practical examples of non-formal activities that could be replicated in their home schools. They further improved their ability to balance administrative project management with the promotion of health-focused activities. Host students reported increased awareness of healthy eating, outdoor exercise, and inclusion, noting greater motivation to change unhealthy habits such as reducing fast food consumption and spending more free time in playful sports. Host teachers, meanwhile, strengthened their capacity to integrate health topics into everyday school life through short and engaging activities, and enhanced their skills in guiding students to reduce stigma against overweight peers.
Feedback from the Prilep mobility was highly positive. All three visiting teachers rated the sessions as “practical and directly transferable,” with special appreciation for the small-group sports model. Among the 31 host students who participated, 81% reported paying more
attention to their eating habits after the workshops, while 74% said they were more motivated to spend free time outdoors. A student reflected: “I understood that walking with friends is healthier than sitting at home with my phone.” Parents also gave feedback, with 67% noting that their children discussed healthier choices at home. Overall, the feedback confirmed that the mobility successfully promoted healthier living, outdoor activity, and inclusion among both staff and students.
Mobility in Hungary
Project Number: 2022-2-LV01-KA210-SCH-000098036
The topic of the journal was mindfulness, which is very far from the everyday lives of today’s teenagers. It is difficult for them to delve into their feelings, thoughts, and the world around them for a long time, since they live in a fast-paced, technologically advanced world, and a virtual world.
Latvian youth – since they live a much closer-to-nature life – were able to identify relatively quickly with the aspects and related practices that we formulated in the journal. They could do the first exercise (mindful breathing) only for a very short time at first, almost half of the 25 children started to fidget after the first minute, it was unusual for them to sit in one place and to concentrate only on breathing. It took quite a few weeks before about 90% of the group could do the exercise for 5 minutes. The Latvian youth liked the mindful eating exercise the least, because they felt it was a waste of time to spend almost 30 minutes eating without being able to use their mobile phone. The most we achieved here was that the meal lasted for 21 minutes. The Turkish youth’s favourite was mindful walking, which they practiced on the beach in their city. The group of 32 people enjoyed almost from the beginning that, as part of an afternoon session, they noticed things in their environment that they had not noticed before, while listening to the roar of the sea. What caused difficulty was the avoidance of talking. Many students felt a strong urge to immediately share their newly discovered things with others. The exercise they liked the least was journaling. They planned to implement the exercise for 15 days, but according to the youth, after the 3rd day they were not really able to describe new feelings.
The Macedonian youth also liked mindful walking the most, because they discovered a lot of things while walking in their city that they had previously overlooked. However, it is important to note that they did not walk specifically in nature, but in the city park, so they were still relatively stimulated. What they liked the least was the body scan. Perhaps the time after eating was not suitable in many cases, because many students fell asleep during the exercise. When the exercise was done in the morning, there was no such problem.
Overall, it can be said that all young people found one of the 5 activities that – according to them – helped them to calm down and reduce the stress they had developed.
Mobility Evaluation Summary – Türkiye (May 13–17, 2024, Trabzon)
Project number: 2022-2-LV01-KA210-SCH-000098036
The fourth project meeting of “For a Healthier Lifestyle” (Project Code: 2022-2-LV01-KA210-SCH-000098036) took place in Trabzon, Türkiye, on 13–17 May 2024 and was attended by three teachers from Latvia, Hungary, and North Macedonia, while local Turkish students actively joined most of the activities, ensuring meaningful intercultural exchange. The mobility centered on healthy eating, physical activity, and balanced digital habits. Activities included ice-breaking sessions, a school tour, and student presentations on healthy lifestyle strategies, followed by nutrition workshops with the school counselor, a nutritionist, and PE teachers, combined with joint sports activities. A trekking day linked active lifestyles to nature and included cultural visits to explore historical approaches to health, while the following day introduced art therapy workshops on mental health, digital detox training, and the use of fitness apps and wearables, complemented by a cultural trip in Trabzon. The final day focused on farm-to-table experiences during a visit to local farms, reflections, and a certificate ceremony. Visiting teachers gained practical strategies to integrate health, nutrition, and digital balance into curricula, strengthened cooperation skills, and collected resources such as recipes and digital toolkits, while host students deepened their knowledge of healthy nutrition, sustainable food, and intercultural learning through group activities that supported both active and less active participants. Host teachers tested innovative methods like digital detox and wearable health apps, improving their ability to guide inclusive well-being activities. Feedback confirmed strong impact: all three visiting teachers highlighted the practical transferability of workshops, host students (n=28) reported increased awareness of healthy habits (86%) and enthusiasm for active breaks and trekking (79%), and one student noted feeling proud to share culture while promoting health. Overall, the mobility in Türkiye successfully balanced teacher professional development with active student participation, embedding inclusion, health awareness, and digital balance into practical and replicable experiences.
FIRST MEETING IN LATVIA Latviski
Par veselīgu dzīvesveidu brošūra
Artificial Intelligence driven GREEN Digital EntRepreneurship (AI GREENER)
2024-1-AT01-KA220-SCH-000248327
Artificial Intelligence driven GREEN Digital EntRepreneurship (AI GREENER)
AIGREENER projekta motivācija izriet no steidzamas nepieciešamības risināt vairākas konstatētās būtiskās problēmas Eiropas rokasgrāmatās un ziņojumos, tostarp Eiropas zaļajā kursā un Digitālās izglītības rīcības plānā. Dokumentos uzsvērts, ka steidzami vajadzīgas iniciatīvas, kas veicina vides ilgtspēju, digitālo pratību un padziļinātu prasmju attīstība nākotnes darbaspēkam. AIGREENER tika izstrādāts, lai tieši reaģētu uz šīm vajadzībām, integrēt digitālo uzņēmējdarbību ar ilgtspēju, izmantot mākslīgā intelekta (MI) rīkus, lai dotu iespējas skolotājiem, un studentiem.
Eiropas zaļajā kursā ir izvirzīti vērienīgi mērķi līdz 2050. gadam padarīt Eiropu par pirmo klimatneitrālo kontinentu. Šo centienu stūrakmens ir integrēt ilgtspēju izglītības sistēmu centrā, nodrošinot, ka nākamā paaudze ir apveltīti ar zināšanām un prasmēm, lai veicinātu ilgtspējīgu nākotni. AIGREENER atbilst šim mērķim, mācot studentiem izmantot MI zaļās uzņēmējdarbības attīstībā, veicinot dziļu izpratni par vides problēmām un to, to mazināšanai var izmantot tehnoloģijas.
Digitālās izglītības rīcības plānā ir uzsvērts, cik svarīgi ir uzlabot digitālo pratību un veicināt digitālās tehnoloģijas mācīšanai un mācībām. AIGREENER tieši atbalsta šo mērķi, attīstot skolotāju spējas izmantot MI un digitālos rīkus izglītības kontekstā, tādējādi uzlabojot digitālās izglītības kvalitāti visā Eiropā. Integrējot šīs tehnoloģijas ilgtspējas izglītībā, projekts sagatavo skolēnus digitālajai un zaļā pārkārtošanās, pievēršoties divām svarīgām rīcības plāna jomām.
Digitālās uzņēmējdarbības apvienošana ar ilgtspēju, iespēju nodrošināšana skolotājiem un skolēniem, izmantojot mākslīgo intelektu (MI) Instrumenti ir šī projekta galvenais mērķis. Partneriem, kas strādā pie šī projekta, ir dažāda pieredze, ar prasmēm un pieredze dažādās jomās. Tomēr mēs visi esam gatavi izpētīt un īstenot idejas un potenciālu, kas ir zaļā Inovācija un uzņēmējdarbība, ko tā var piedāvāt digitālajā vidē. Digitālās uzņēmējdarbības attīstība ilgtspēja ir veids, kā reaģēt uz mūsu studentu, kopienu un ES vajadzībām. Mēs to redzam kā līdzekli palielināt studentu nodarbināmību, uzlabot pamatprasmes, palielināt viņu radošumu un potenciālu, kā arī viņu aktīvo iesaistīšanās kopienas dzīvē. Mūsdienu sabiedrībā MI maina veidu, kā mēs dzīvojam, strādājam un mācāmies, un tā ietekme ir īpaši nozīmīga izglītības jomā.
Jaunpiebalgas vidusskolas projekta finansējums ir 32425 eiro
Projekta koordinatore: Velga Zariņa-Romanova
Opening Digital World‘s Doors to #NEXT Digital Generations
Opening Digital World‘s Doors to #NEXT Digital Generations
Projekta numurs: 2022-1-CZ01-KA220-SCH-000084941
Projekta koordinatore: Velga Zariņa-Romanova mob.t.26554596 epasts: velgazr@inbox.lv
Water Awareness and Values Education
Projekta numurs: 2024-2-DE03-KA210-SCH-000291800
Water Awareness and Values Education
Dabaszinību centra izveide/Telpu pārbūve Jaunpiebalgas vidusskolā
2025. gada pavasarī tiks uzsākta dabaszinību centra izbūve Jaunpiebalgas vidusskolā. Tiks iekārtoti moderni kabineti ķīmijā, bioloģijā, fizikā un aprīkota laboratorija praktisko darbu veikšanai. Vestibils pie kabinetiem tiks transformēts par mācību izglītojošu telpu, kur varēs papildināt zināšanas, mācīties brīvajā laikā, lasīt, atpūsties. Projekta rezultātā pie jaunām telpām tiks arī dizaina un tehnoloģiju kabinets. Projektam būtu jābūt pabeigtam līdz 2025.
gada 1. septembrim.
Projekta virzītāji un investīciju piesaistītāji ir Cēsu novada pašvaldība.
Latvijas Skolas soma
Latvijas simtgades vērienīgākā iniciatīva – “Latvijas Skolas soma”
Kultūrizglītības programma “Latvijas skolas soma” nodrošina skolēniem valsts apmaksātu iespēju regulāri iepazīt Latvijas kultūras vērtības un laikmetīgās izpausmes tā attīstot kultūras izpratnes un izpausmes kompetenci, mazinot sociālo nevienlīdzību un spēcinot lepnumu par savu valsti un tās cilvēkiem.
Kultūras norises kā mācīšanās resurss
programmas “LATVIJAS SKOLAS SOMA” ietvaros
2025./2026. mācību gadā
26. maijā, 10. klases skolēni devās mācību ekskursijā Rēzeknes virzienā un apskatīja 3 interesantas vietas. Pirmais objekts bija Latgales vēstniecību “GORS”. Tur viņus izvadāja cauri dažādām telpām un pastāstīja kā tās tapušas. Ēka ir ļoti liela un grezna, kā arī ļoti gudri uzbūvēta un projektēta tā, lai, piemēram, viena zāle, der vairākiem pasākumiem ar dažādu cilvēku skaitu.
Nākamā vieta uz kuru viņi devās, bija Lūznavas muiža, kuru aplūkot bija iespēja ar projekta Latvijas skolas soma atbalstu. Tur viņi apskatīja muižas telpas, trauku un citu priekšmetu kolekcijas un tieši blakus muižai atradās arī maza katoļu baznīca uz kuru iet vietējie iedzīvotāji. Ar muižas vēsturi interesantā manierē iepazīstināja ļoti atraktīva gide.
Trešā vieta kuru 10. klase apskatīja, bija Gunāra Igauņa seno mūzikas instrumentu darbnīca. Tur Gunārs Igaunis pastāstīja par dažādiem mūzikas instrumentiem, kā piemēram, akordeoniem, trompetēm, citarām un daudz citiem. Bija iespēja arī pašam paspēlēt dažādus instrumentus un visi kopīgi uzspēlēja dažas melodijas.
Lai gan sācies vasaras brīvlaiks, 5.1. klases skolēnos joprojām ir pozitīvas emocijas par 19. maija ekskursiju uz Alūksni.
Ar projekta “Skolas soma” atbalstu pabijām Alūksnes novada muzejā un iejutāmies detektīvu lomā, Muižas parkā atrodot un iepazīstot kultūrvēsturiskos un vides objektus.
Tālāk viesojāmies multimediālā ekspozīcijā “Alūksnes bānīša stacija”, kur uzzinājām daudz interesantu vēsturisku faktu par bānīti un ar tā darbību saistītajiem notikumiem.
Kā tad viesošanās Alūksnē bez brauciena ar kuģīti “Marienburga” pa ezeru un neliela ceļojuma ar bānīti!
Saulīte sildīja un atvēra ne tikai dzeltenos pieneņu ziediņus, bet arī mūsu sirdis sirsnīgām sarunām ar alūksniešiem.
15. maijā 5.2. klase devās ekskursijā uz Cesvaines pils muzeju.Ekskursijas laikā klase apskatīja gan pils greznās telpas, gan atjaunotos interjera elementus.
Skolēni ar lielu interesi pētīja pils krāšņo arhitektūru un uzzināja daudz jauna par muižas vēsturi.
Vislielāko sajūsmu izraisīja kāpšana augstajā pils tornī, no kura paveras brīnišķīgs skats uz apkārtni.
Ne mazāk aizraujoša un noslēpumaina likās pils tumšo pagrabu izpēte, kas sagādāja īstu piedzīvojumu sajūtu.
Šis kopīgais brauciens ne tikai paplašināja redzesloku, bet arī lieliski saliedēja klasi pirms gaidāmā vasaras brīvlaika.
Izzinoša un radoša nodarbība bērniem: “No stāsta līdz grāmatai”
30.aprīlī Jaunpiebalgas vidusskolas sākumskolā ciemos bija bērnu grāmatu autore Inese Valtere, kura palīdzēja bērniem atklāt grāmatu radīšanas burvību. Ar savu radošumu un apbrīnojamo enerģiju autore prata ieinteresēt un iedvesmot katru mazo klausītāju un vienkāršā, aizraujošā veidā stāstīja par rakstnieka profesiju un radošo procesu. 1. – 4. klasei nodarbības tika sadalītas trīs vērtīgos posmos: Saruna un izziņa, kur kopā ar skolēniem tika meklētas atbildes uz jautājumu – kā rodas stāsti un kā tie pārtop īstā, drukātā grāmatā? Vizuāla pieredze, kur bērni varēja apskatīt reālus
piemērus – ilustrācijas un grāmatu maketus, lai saprastu, kā stāsts iegūst savu izskatu. Praktiskā darbnīca, kur pašās beigās katram dalībniekam bija iespēja darboties praktiski un izveidot savu mazo grāmatiņu. Nodarbības notika programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros.
6. martā Jaunpiebalgas vidusskolā viesojās skolas absolvents, Krišjāņa Barona muzeja direktors Andris Ērglis ar muzejpedagoģisko nodarbību “Dainu vārdnīca” 5., 6. un 7. klasē. Nodarbība sākās ar nelielu stāstījumu par Krišjāni Baronu un viņa izveidoto Dainu skapi, uzdodot skolēniem jautājumu, kā var sakārtot tautasdziesmas? Apspriežot saņemtās atbildes un kopīgi diskutējot, skolēni uzzināja arī par Krišjāņa Barona radītās dainu kārtošanas sistēmu. Katrs skolēns saņēma lapiņu, uz kuras uzrakstīta tautasdziesma, nolasīja un novietoja to Kr. Barona izveidotā dainu krājuma satura rādītāja attiecīgajā sadaļā (izveidota shematiska matrica ar tēmu nosaukumiem). Lasīšanas laikā tika noskaidrotas vārdu nozīmes, atrasti atslēgas vārdi, kas ļāva noteikt tautasdziesmas tematisko piederību. Kad dziesmas bija sakārtotas, norisinājās neliela saruna par to, cik viegli vai grūti dziesmas kārtot kā Krišjānim Baronam, tā pašiem skolēniem. Nodarbības turpinājumā skolēniem tika piedāvātas darba lapas, kur jāsakārto tautasdziesmu rindiņas pareizā secībā. Bija neliela saruna par to, kas bija viegli, kas sagādāja grūtības. Kāpēc? Nodarbības turpinājums bija veltīts apakštēmām saskaņā ar skolotāja mācību plānu. Īpaša uzmanība tika veltīta papildmateriāliem, kas glabājas Dainu skapja atvilktnēs – dainu vārdu sarakstiem un vēstulēm. Skolēni grupās meklēja vārdus vietnē www.dainuskapis.lv. Vārdu izvēle tika saskaņota ar skolotāja mācību plānu (vecvārdi, vietvārdi, darbības vārdu dažādas formas un dainas izlokšņu variantos). Nodarbības notika programmas “Latvijas skolas soma“ ietvaros.
Programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros 15. maijā 5.2. klase devās ekskursijā uz Cesvaines pils muzeju.Ekskursijas laikā klase apskatīja gan pils greznās telpas, gan atjaunotos interjera elementus.
Skolēni ar lielu interesi pētīja pils krāšņo arhitektūru un uzzināja daudz jauna par muižas vēsturi. Vislielāko sajūsmu izraisīja kāpšana augstajā pils tornī, no kura paveras brīnišķīgs skats uz apkārtni. Ne mazāk aizraujoša un noslēpumaina likās pils tumšo pagrabu izpēte, kas sagādāja īstu piedzīvojumu sajūtu.
Šis kopīgais brauciens ne tikai paplašināja redzesloku, bet arī lieliski saliedēja klasi pirms gaidāmā vasaras brīvlaika.
(skolotāja A. Suntaža)
Gangsteromīte Latvijas Skolas somā Mēs, 1. klase, bijām ļoti priecīgi un pateicīgi doties mācību ekskursijā uz Rīgas Nacionālo zooloģisko dārzu un Latvijas Leļļu teātri. Pēc pastaigas pa zoodārzu kājas bija kārtīgi izlocītas un varējām mierīgi noskatīties Leļļu teātra izrādi “Gangsteromīte” (rež. Edgars Niklasons) pēc Deivida Valjamsa populārā romāna motīviem (programmā “Latvijas skolas soma”). Visi kā viens bijām pārsteigti, ka aktieri izmantoja cilvēka auguma lelles. Brīžiem pat aizmirsām, ka lelles nav īstas un dzīvas personas, kas darbojas stāstā. Noskaidrojām arī, ka Latvijas Leļļu teātrī ir garšīgs bufetes piedāvājums, sevišķi mazās pankūciņas un svaigi spiestās suliņas…
Ar “Latvijas skolas somu” Latvijas Nacionālajā teātrī “Nacionālajā kanālā”
Programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros 23. aprīlī 11. klase apmeklēja Latvijas Nacionālā teātra izrādi “Nacionālais kanāls”, kas savulaik nominēta vairākām “Spēlmaņu nakts” gada balvām. Šis iestudējums, kura režisors ir Matīss Kaža, ir vizuāli iespaidīgs un satura ziņā ass darbs, kas liek pārvērtēt mūsu attiecības ar ziņu medijiem un informācijas laikmetu. Izrādes pamatā ir stāsts par televīzijas ziņu dienestu un tā aizkulisēm. Sižeta centrā ir ziņu dienesta veterāns Hovards Bils, kurš, uzzinot par savu atlaišanu, tiešraidē piedzīvo emocionālu sabrukumu. Taču tā vietā, lai viņu apturētu, kanāla vadība saskata iespēju celt reitingus.
Kā raksta teātra kritiķe Edīte Tišheizere, izrāde uzdod skarbu jautājumu: vai ziņu medijiem profesionālā ētika vēl ir svarīga un vai viss ir tikai klikšķi un skatītāju uzmanība? Izrāde parāda, ka šodienas pasaulē ziņas nereti pārtop šovā, kur robeža starp patiesību un izklaidi izgaist.
“Nacionālais kanāls” mums atgādina, ka kritiskā domāšana ir nepieciešama katru reizi, kad ieslēdzam televizoru vai atveram ziņu portālu. Tā māca, ka aiz katras skaistas bildes un skaļa virsraksta slēpjas cilvēki ar savām interesēm. Šī bija viena no tām pieredzēm, kas pēc teātra apmeklējuma vēl ilgi liek domāt un analizēt redzēto. Diskusija klasē turpinājās arī nākamajā dienā.
31. martā Jaunpiebalgas vidusskolas 9. klases skolēni devās mācību ekskursijā uz Rīgu, kuras ietvaros VEF Kultūras pilī izdzīvojamūzikla ,,Klase” stāstu par pusaudžu attiecībām.
,,Nevienu mirkli nebija garlaicīgi, jautrā veidā parādītas skolas dzīves ainas, ļoti labi izprotami tēli, atbilstošs skatuves noformējums, mūzikls šķita jaudīgs, skaisti dziedāja,” tā vērtē skolēni.
Animācijas filma “Meitene Dzinējsuns” (Filmu studija RIJA) – 1. – 4. klase
Spēlfilma “Tīklā. TTT leģendas dzimšana” (“Kultfilma”, “Balt ic Content Media”) – 9. – 12. klase
Spēlfilma “Ēriks Akmenssirds” (Kino studijas EE/LU/LT/LV) – 5. – 8. klase
Kinoteātra “Splendid Palace” iepazīšana (Kinoteātris “Splendid Palace”) – 5. klase
Interaktīvās telpas tumsā “SENSORIUM” iepazīšana (Muzejs “Sensorium”) – 10. un 12. klase
5D filmas “Look at Riga” demonstrācija un daudzdimensiju kino veidošanas izzināšana” (Kaif Films) – 5. klase
Muzejpedagoģiskā nodarbība “Rīgas centra puika – Aleksandrs Čaks” (Aleksandra Čaka muzejs) – 9. klase
Pamatekspozīcijas apmeklējums Turaidas muzejrezervātā (Turaidas muzejrezervāts) – 8. klase
Muzejpedagoģiskā nodarbība “Ciemos pie Turaidas fogta” (Turaidas muzejrezervāts) – 8. klase
Pateicoties Latvijas skolas soma projektam, Jaunpiebalgas vidusskola 8. klases skolēni devās izzinošā ekskursijā uz Turaidas pili. Šī bija lieliska iespēja iepazīt vienu no ievērojamākajiem Latvijas kultūrvēsturiskajiem pieminekļiem un tuvāk izzināt viduslaiku vēsturi.
Ekskursijas laikā skolēni apskatīja pils telpas, torni un muzeja ekspozīcijas, kā arī klausījās gida stāstījumā par Turaidas pils vēsturi, tās iemītniekiem un notikumiem, kas norisinājušies vairāku gadsimtu garumā. Īpašu interesi raisīja iespēja uzkāpt pils tornī un vērot skaisto Gaujas senlejas ainavu.
Skolēni uzzināja daudz jauna par viduslaiku dzīvi, aizsardzības būvēm un Latvijas vēstures notikumiem. Ekskursija palīdzēja labāk izprast mācību stundās apgūto un padarīja vēstures izzināšanu daudz aizraujošāku.
Brauciens bija ne tikai izglītojošs, bet arī saliedējošs — skolēni kopā pavadīja interesantu dienu, guva jaunus iespaidus un pozitīvas emocijas. Pateicoties projektam “Latvijas skolas soma”, skolēniem ir iespēja iepazīt Latvijas kultūras un vēstures bagātības ārpus skolas telpām.
MUCU MUZEJS
Programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros 6. oktobrī 3. klase devās uz Mucu muzeju Vaidavā, Valmieras novadā. Atsauksmēs no vecākiem lasāms: “ Meita V. ļoti priecīga par ekskursiju. Mājās stāsta par mucu gatavošanu, mucu skaitīšanu, par darbarīkiem un šaušanu ar loku. Emocijas visam vakaram un turpmākajai dzīvei. Atklājums – daudz ko var iemācīties mācību ekskursijās.“ “Dēls R. atbrauca mājās sajūsmu pilns un teica, ka šī bija pati interesantākā ekskursija. Stāstīja, cik daudz tur esot, ko redzēt un darīt. Taisījuši arī koka svečturīšus. Māsai teica, lai arī viņas klase brauc uz Mucu muzeju.”
Jā, Mucu muzeja saimnieki ir pagodināti uzturēt latviskā mantojuma zīmi, jo mucu radīšanas procesā tiek izmantoti visi senie amatnieku instrumenti un metodes. Tas atgādina arī mums ikvienam neaizmirst tautas kultūrmantojumu un lepoties ar to.
Muzejs “Sensorium” ekskursija tumsā “Sajūti neredzamo!” un ekskursija Paula Stradiņa Medicīnas vēstures muzejā
2. oktobrī 11. klases skolēni programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros muzejā “Sensorium” izbaudīja ekskursiju tumsā “Sajūti neredzamo!”, kur iekārtoto telpu unikalitāte, ekskursijas vadītāju šarms un zelta retrīvera Edija mīļums, vēl ņemot vērā mūsu informācijas uztveres īpatnības, noveda pie pilnīgas iedziļināšanās procesā un 100% visu dalībnieku iesaistes.
Savukārt Paula Stradiņa Medicīnas vēstures muzejā (programmā “Latvijas skolas soma”) brīnišķīgi atraktīvais gids Valdis ne tikai atgādināja medicīnas attīstības soļus gadu ritumā, bet arī vairākiem skolēniem lika aizdomāties par karjeru medicīnas jomā. Lai katram izdodas neaizmirst gūto šodienā un pielietot to nākotnē!
MUCU MUZEJS
18.09. 2025. 4. klase devās ekskursijā uz Vaidavu, kur apmeklēja Mucu muzeju. Muzejā sagaidīja mucu Jānis. Skolēni kopā ar meistaru uzzināja, kā top muca. Paši varēja pamēģināt darboties ar slīmestu, salikt mucai formu no dēlīšiem. Skolēni lika mucai stīpu un uzzināja, kā stīpu var pagatavot. Bija padomātas arī aktivitātes. Varēja staigāt ar ķekatām, šaut ar loku, cilāt interesantas hanteles. Pēc aktivitātēm kopīgi ieturējām maltīti, ļoti interesanti izdomātā piknika vietā. Mucu Jānis bija ļoti atraktīvs, prata ieinteresēt bērnus. Skolēniem radās priekšstats par to, kā top mucas.
PAPĪRFABRIKA LĪGATNĒ – izzinoša nodarbība “PĀRŠĶIR LAIKU”
6. un 7. klases skolēni devās Izzinošā ekskursijā ar nosaukumu “Pāršķir laiku” Līgatnē, kur, pateicoties programmas “Latvijas Skolas soma” atbalstam, viesojās papīrfabrikā, lai zinoša gida vadībā piedzīvotu unikālu iespēju apskatīt vēsturisko papīrfabriku, uzzinātu faktus no vēstures, papīra ražošanas stāstu. Papīrfabrika dibināta 1815. gadā un ir vecākais papīrrūpniecības uzņēmums Latvijā un arī viena no vecākajām papīrfabrikām Eiropā, teju 200 gadus darbojusies bez pārtraukuma.
Tika izstaigātas ražošanas telpas, sajūtas bija dīvainas, it kā tikai nupat viss būtu apstājies, atliktu vien piespiest slēdzīšus, lai visas iekārtas atsāktu darboties. Daudzi skolēni nemaz nezināja faktu, ka 2017. gadā vairākas dienas Līgatnes papīrfabrikā skanēja motoru un šauteņu trokšņi, jauni puiši aktīvi trenējās, jo papīrfabrikas teritorija bija pārtapusi par filmas “Dvēseļu putenis” filmēšanas laukumu.
Kopš 2023. gada Līgatnē ir atjaunota papīra ražošanas līnija un iedarbinātas papīra mašīnas. Papīra galvenā izejviela esot kokvilna, lai ražošanas process būtu videi draudzīgs un radītu pēc iespējas mazāk atkritumu.
(skolotāja A. Ķīķere)
2024./2025. mācību gadā
- Muzejpedagoģiskā nodarbība “Rīgas centra puika – Aleksandrs Čaks” (A.Čaka muzejs) – 10. klase
- Vizuālā teātra izrāde “Pieņemt savu nevarību” (Dirty Deal Teatro) – 10. klase
- Izzinoša nodarbība “Saldumu iepakojumu dizaina attīstība no 19.gs. beigām līdz mūsdienām” (“Laima” šokolādes muzejs) – 8. klase
- Pamatekspozīcijas apmeklējums (Rīgas Motormuzejs) – 12. klase
- Muzejpedagoģiskā nodarbība “Stāsti muzejā” (Rīgas Motormuzejs) – 10. klase
- Nacionālā botāniskā dārza pamatekspozīcijas iepazīšana (VZI APP Nacionālais botāniskais dārzs) – 6. klase
- Izzinoša nodarbība “Kas dzīvoja Cēsu viduslaiku pilī?” (Cēsu Vēstures un mākslasmuzejs) – 5. un 7. klase
- Pamatekspozīcijas apmeklējums (Rīgas Motormuzejs) – 6. klase
- Pūšaminstrumentu iepazīšana instrumentālā izrādē “Pūt un palaid!” – 1. – 12. klase
- Koncerts “Ziemassvētku ekspresis” – 5. – 12. klase
- Latvijas Okupācijas muzeja ekspozīcijas “Čekas vēsture Latvijā” izzināšana (Latvijas Okupācijas muzejs) – 11. klase
- Animācijas filma “Straume” – 1. – 12. klase
- Izrāde “Distance” (Cēsu mazais teātris) – 7. – 12. klase
- Muzikāla nodarbība “Ceļš līdz grāmatai “Draugi’’” (Ilze Laila Purmaliete un Nora Ikstena) – 1.–4. klase
- Izrāde “Uzmanību, peles!” ( TEĀTRIS UN ES) – 1.–4. klase
- Izrāde “Hamlets” (M. Čehova Rīgas Krievu teātris) – 10. klase
- Latvijas Okupācijas muzeja ekspozīcijas “Čekas vēsture Latvijā” izzināšana (LOM) – 10. klase
Cēsu novada skolas soma
Programmā “CĒSU SKOLAS SOMA”
2025./2026. mācību gads
11. maijā Jaunpiebalgas vidusskola 8. klases skolēni, pateicoties Cēsu skolas soma projektam, devās izzinošā ekskursijā uz Līgatnes pazemes bunkuru. Tā bija lieliska iespēja iepazīt Latvijas vēsturi un uzzināt vairāk par aukstā kara laika notikumiem.
Ekskursijas laikā skolēni apskatīja slepeno pazemes bunkuru, kas savulaik tika izveidots valsts valdības vajadzībām ārkārtas situācijās. Gids interesantā un aizraujošā veidā stāstīja par bunkura izbūvi, tā aprīkojumu un ikdienas dzīvi tajā. Skolēni redzēja autentiskas telpas, sakaru ierīces, darba kabinetus, kas saglabājušies no padomju laikiem.
Apmeklējuma laikā skolēni ne tikai papildināja zināšanas vēsturē, bet arī guva daudz pozitīvu emociju un kopīgu iespaidu. Daudzi atzina, ka visinteresantākā šķita iespēja iejusties tā laika atmosfērā un iztēloties, kā cilvēki būtu dzīvojuši bunkurā ārkārtas situācijā.
2024./2025. mācību gadā
- Nodarbība Līgatnes padomju slepenajā bunkurā – 8.klase
- Interaktīvas ekspozīcijas iepazīšana Kosmosa izziņas centrā Cēsīs – 2., 3., 5. un 7. klase
ESF Plus projekts “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei”
Lai atbalstītu STEM un pilsoniskās līdzdalības prasmju apguvi, ar šī 2025./2026. mācību gada sākumu tiek uzsākts jauns ESF+ projekts STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei. Projekts paredzēts 3 mācību gadus, katram skolēnam nodrošinot kopā
aptuveni 10 dažādas mācību norises. Šis projekts ir līdzīgs jau esošajam projektam Latvijas skolas soma un jau tiek saukts par STEM skolas somu, jo abi projekti ir līdzīgi pēc būtības un izpildījuma (piemēram, norišu katalogs, apmeklējuma fiksēšana u.c.), bet šis projekts ir paredzēts tieši STEM un pilsoniskās līdzdalības prasmju attīstībai. Projektā tiks iesaistīti gandrīz visi Jaunpiebalgas vidusskolas skolēni, jo norises plānotas skolēniem jau no 5 gadu vecuma līdz pat vidusskolas absolvēšanai. Būtiski, ka norises tiek veidotas atbilstoši mācību saturam un izglītības standartiem, tāpēc tās būs kā atbalsts mācību satura apguvei STEM jomās (matemātika, dabaszinātnes (fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija), tehnoloģijas (dizains un tehnoloģijas, inženierzinības, datorika, programmēšana)), kas saistībā ar modernajiem dabaszinātņu kabinetiem un materiāli tehniskās bāzes jaunizveidi Jaunpiebalgas vidusskolā būs labs papildinājums kvalitatīvas izglītības iegūšanā.
Projektā “STEM un pilsoniskā līdzdalība”
2025./2026. mācību gadā
ESF+ projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” ietvaros 25. maijā Jaunpiebalgas vidusskolas pirmsskolā notika nodarbības 5-6 gadus vecajiem bērniem “ Līdzdalībā ar spēli Sprīdīšu ciemats” (joma: pilsoniskā līdzdalība), ko vadīja skolotāja Ingūna Semule ( biedrība “LOBS”). Norises mērķis ir jau agrīnā vecumā attīstīt bērnu izpratni par demokrātiskajiem procesiem un līdzdalības veidiem. Izmantojot spēles elementus, tika organizēta balsošana ar iepriekš sagatavotām vēlēšanu lapām un urnu. Vēlēšanu rezultātā tika realizētas tās aktivitātes, par kurām nobalsots visvairāk- rotaļa “Saldā limonāde” un kustību rotaļa “Nindzjas”. Bērniem bija iespēja izdomāt savus rotaļu ciemata noteikumus, kā arī attīstīt sadarbības prasmes mazajos komandu uzdevumos.
Projekta “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” ietvaros 20. maijā Jaunpiebalgas vidusskolā 1. – 6. klašu skolēniem darbojās tehnisko prasmju darbnīca “Elektronika un lodēšana. Vabolītes”, ko realizēja Mazās Brīnumzemes interešu izglītības centrs. Nodarbība sniedza konkrētas, tūlīt pielietojamas praktiskās iemaņas, zināšanas un prasmes, piedāvājot mācīties darot un darbojoties. Dažs labs sākumā nedroši un bailīgi pirmoreiz mūžā rokā turēja īstu lodāmuru, bet, pasniedzēja Kaspara iedrošināti, bērni izgatavoja katrs savu vabolīti, kurai, pievienojot bateriju, iedegās sarkanas actiņas. Pēc nodarbībām visā skolā mirgoja vabolīšu acis, kas droši vien, aizvestas mājās, turpināja iezaigoties un pārsteigt vecākus.
28. aprīlī Jaunpiebalgas vidusskolā viesojās Robo Hub komanda, piedāvājot aizraujošas robotikas nodarbības 1. – 6. klašu skolēniem “Stem un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” projekta ietvaros.
1.-3. klases skolēni ar lielu interesi projektēja un konstruēja helikopteru modeļus, savukārt 4 – 6. klases skolēni veidoja un programmēja robotu mašīnu. Skolēniem bija uzmanīgi jāseko līdzi instrukcijai, lai mehānisms darbotos pareizi. Bērni darbojās ar lielu aizrautību un interesi, ar prieku demonstrējot paveikto.
“Piena izmantošana saldējuma gatavošanā” (SIA “Siguldas saldējums”) – 8. klase
Projekta “STEM/PL norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” ietvaros 11. decembrī 7. klase tika iesaistīta aktivitātē “Drosme būt labam”, kuras mērķis – padziļināt skolēnu izpratni par savstarpējo vardarbību, veicināt atbildības apziņu un stiprināt sociālās prasmes. Norises sākumā skolēni iepazinās ar reāliem piemēriem un iesaistījās diskusijā, izmantojot provokatīvus jautājumus, kas aktualizēja viņu zināšanas par vardarbību. Strukturētā prezentācijā skolēni iepazina savstarpējās vardarbības veidus, vardarbības ietekmi uz indivīdu un sabiedrību, kā arī atbildīgas rīcības nozīmi. Praktiskajā daļā skolēni analizēja dažādas situācijas, meklēja konfliktu risināšanas veidus un kā pieņemt atbildīgus lēmumus. Noslēgumā bija zināšanu pārbaudes jautājumi, viktorīna, izmantojot digitālos rīkus, lai nostiprinātu zināšanas un novērtētu personisko pieredzi.
Savukārt šī projekta ietvaros arī 11. decembrī 10. – 12. klasei notika nodarbība “Sabiedrības mijiedarbība, vardarbība un atbildība”, kuras mērķis – veicināt skolēnu padziļinātu izpratni par savstarpējo vardarbību, analizēt savu un citu cilvēku rīcību un veicināt atbildības apziņu sabiedrībā. Norisē skolēni analizēja aktuālus piemērus un diskutēja, izmantojot provocējošus jautājumus, detalizēti analizēja vardarbības formas, vardarbības cēloņus un ietekmi uz indivīda un sabiedrības labklājību, diskutēja par atbildīgas rīcības nozīmi problēmu risināšanā, analizējot reālus konfliktus un meklējot ilgtspējīgus risinājumus. Noslēgumā refleksija ar digitālu zināšanu pārbaudes viktorīnu, uzsverot kritisko domāšanu, empātiju un cieņpilnu
komunikāciju.
Latvijas Nacionālais dabas muzejs muzejpedagoģiskā nodarbību “Klimata pārmaiņas”
11. klasei mācību ekskursijā 2. oktobrī apmeklēja muzejpedagoģisko nodarbību “Klimata pārmaiņas” (projekts STEM un PL) Latvijas Nacionālajā dabas muzejā, kur maketos būvēja videi draudzīgas pilsētiņas, izspēlējot dažādas situācijas, ņemot vērā siltumnīcas efekta dažādo gāzu ietekmi, to cēloņus u.c., kā arī kritiski izvērtēja savus ikdienas paradumus.
SIGULDAS SALDĒJUMS
30. septembrī Jaunpiebalgas vidusskolas 9. klases skolēni, izmantojot STEM projekta piedāvājumu, devās iepazīt Siguldas saldējuma ražošanas procesu, uzzināja saldējuma rašanās vēsturi un dažādus rekordus, piedalījās aveņu saldējuma gatavošanā, pasniegšanā un degustēšanā. Garšoja lieliski!
Etwinning
eTwinning ir Eiropas skolu sadarbības tīkls izglītības jomas darbiniekiem (skolotājiem, mācību pārziņiem, bibliotekāriem u.c.), kas veicina izglītības iestāžu sadarbību, izmantojot projektu kā metodi mācību procesā, nodrošinot kompetenču pieeju izglītībā, kā arī veicinot skolotāju tālākizglītību informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) jomā.
Jaunpiebalgas vidusskolā ne tikai lietpratīgi tiek izmantotas informācijas tehnoloģijas, bet notiek arī radošs un jēgpilns to pielietojums izglītības procesā, kas atspoguļojas eTwinning projektos. eTwinning ir Eiropas skolu sadarbības tīkls izglītības jomas darbiniekiem, ko izmanto skolas visu izglītības līmeņu pedagogi, bet par kvalitāti liecina saņemtais 2021- 2022 eTwinning skolas sertifikāts.
Arī šajā mācību gadā lēnām virzāmies uz eTwinning mērķa izpildi, sadarbojoties ar citām izglītības iestādēm, pirmsskolā esam uzsākuši kopīga projekta plānošanu ar tuvākajiem draugiem: Vecpiebalgas vidusskolu un Ērgļu vidusskolu.
Vairāk informācijas par eTwinning šeit.
Veselību veicinoša skola
Saskaņā ar PVO definīciju Veselību veicinoša skola ir tāda skola, kas pastāvīgi stiprina savu kapacitāti, lai caur skolas vidi ikvienam dotu iespēju iemācīties veselīgi domāt, dzīvot, mācīties un strādāt.
Veselības veicināšana skolā ir jebkura skolā īstenota aktivitāte, kas tiek veikta, lai uzlabotu un/vai aizsargātu veselību, tā ietver veselības izglītību, centienus radīt veselīgu vidi un skolas politiku.
Sociālais projekts Neklusē
#Neklusē – #Neklusē ir sociāls projekts, kura mērķis samazināt mobinga līmeni Latvijas skolās.
Jaunpiebalgas vidusskola sadarbojas ar sociālo projektu Neklusē, kura mērķis ir mazināt mobingu Latvijas skolās, nodrošinot skolām bezmaksas risinājumus mobinga mazināšanai.
Mobings ir atkārtota, mērķtiecīga rīcība bērnu vidū grupā, lai pazemotu vienu vai vairākus bērnus, nodarot fizisku kaitējumu vai ietekmējot emocionāli (apsaukāšana, ignorēšana, neiekļaušana grupā, pazemošana internetā). Mobings vienlīdz negatīvi ietekmē visus iesaistītos – cietušos, pāridarītājus un vērotājus.
Projekta ietvaros mobinga mazināšanai jau paveiktās aktivitātes:
> Neklusē mācības skolas personālam. Mobinga prevencija un novēršana.
> Neklusē mācības sākumskolas klašu audzinātājiem.
> Neklusē mācības pamatskolas un vidusskolas klašu audzinātājiem.
> Neklusē mācību metodikas izmantošana darbā ar skolēniem klašu kolektīvos.
> Klases vērtību un rituālu iedzīvināšana.
> STOP likuma iedzīvināšana sākumskolā.
> Skolēna labsajūtas termometra ieviešana sākumskolā.
> Neklusē pasākums vecākiem un skolas personālam. Sākumskola.
> Neklusē pasākums vecākiem un skolas personālam. Pamatskola un vidusskola.
> Neklusē pasākums skolēniem. Saruna ar psihoterapeitu Nilu Konstantinovu.
> Aptauju veikšana.
> Riska zonu identificēšana.
> ASAP soļu iedzīvināšana – atpazīsti, saki, aktivizē, palīdzi!
> Eņģeļu akadēmijas aktivitātes sākumskolā ar vērtību: drošība, cieņa, brīvība, mīlestība un gudrība iedzīvināšanu.
> Pedagogu dežūru pastiprināšana skolas telpās.
> Rīcības shēmas vardarbības gadījumos izstrāde un ieviešana.
> Kārtības, kādā nodrošināma skolēnu drošība un pirmās palīdzības pieejamība un darbs ar skolēnu mācību un uzvedības problēmām Jaunpiebalgas vidusskolā izstrāde un ieviešana.
Džimbas drošības programma
Džimbas drošības programmu Jaunpiebalgas vidusskolas pirmsskolas grupās īsteno no 2019. gada, arī šajā mācību gadā Drošulis Džimba
dosies pie Vinnijiem Pūkiem.
Jaunpiebalgas vidusskolā programmu vada Džimbas aģenti :
sociālais pedagogs Zinta Arahovska
pirmsskolas pedagogs Ilva Bobrova
Programmas mērķis ir izglītot bērnus par drošību attiecībās un sniegt izglītības speciālistiem un vecākiem pārliecību, prasmes un zināšanas, lai mācītu un demonstrētu bērniem drošas attiecības.
Džimbas drošības programma palīdz bērniem:
- Atpazīt un atbilstoši reaģēt nedrošās situācijās;
- Demonstrēt pašcieņu un cieņu pret citiem;
- Attīstīt pašapziņu un pašvērtību;
- Veidot drošas un cieņpilnas attiecības.
Džimbas programmai ir dažādi virzieni:
- Esam izmantojuši “ Ciemos pie Džimbas” nodarbības tiešsaistē;
- Ir iespēja bērniem piedalīties Džimbas drošības nometnēs ( piesaka vecāki);
- Džimballītēs;
- Džimbas viesskolās- izbraukuma nodarbībās Latvijas reģionos.
Par šim un citām iespējām iepazīsties Džimbas mājas lapā: https://dzimba.lv/
Sporto visa klase
LATVIJAS OLIMPISKĀS KOMITEJAS skolu projekta “SPORTO VISA KLASE”
Mūsu skolas 3. klase skolotāju Daigas Meleces un Sarmītes Vlodares vadībā jau otro
gadu piedalās projektā Sporto visa klase.
Īstenojot šo projektu, mēs atbalstām Latvijas Olimpiskās komitejas misiju – Olimpiskās kustības ideālu un Latvijas sportistu augsto sasniegumu vērtību
nostiprināšanu sabiedrībā, ieinteresējot bērnus un jauniešus nodarboties ar fiziskām aktivitātēm, uzlabojot skolēnu veselību un viņu dzīves kvalitāti.
Viens no projekta mērķiem ir nodrošināt sporta nodarbības svaigā gaisā, tādējādi pilnveidojot iesaistīto skolēnu vispārējo fizisko sagatavotību, dodot motivāciju nodarboties ar sportu. Tā ir iespēja izzināt dažādus sporta veidus, kā arī stiprināt izpratni par kopīga rezultāta sasniegšanu kā vienotai komandai.
Klasei ir papildus divas fakultatīvās sporta stundas nedēļā. Projekta ietvaros viņi ir piedalījušies projekta Sporto visa klase 10. sezonas atklāšanā 2023. gada rudenī Rīgā, stafetēs Smiltenē, kā arī draudzības spēlē Tautas bumbā Vecpiebalgā.
Labo darbu dienā 2024. gada pavasarī skolēni ar audzinātāju salasīja skolas apkārtnē nolūzušos koku zarus. Šobrīd klase gatavojas apakšgrupu sacensībām Krimuldā.
Papildus ieguvums visām dalībskolām – interaktīvā izloze Sporto visi, kurā katru nedēļu kāda Sporto visa klase dalībskola iegūst 5000 eiro. 2024. gada augusta izlozē arī mūsu skola ieguva šo finansiālo atbalstu. Ieguvumu izmantojām skolas sporta ekipējuma un inventāra iegādei.
2024. gada 18. oktobrī, Zemgales Olimpiskajā centrā, Jelgavā, ar vērienīgu atklāšanas pasākumu tika oficiāli uzsākta Latvijas Olimpiskās komitejas projekta Sporto visa klase 11. sezona. Šai pasākumā jau septīto gadu tika pasniegtas LOK specbalvas četrās nominācijās. Vienu no nominācijām – Aktīvākā pašvaldība – ieguva Cēsu novads. Tā ir nominācija arī mums!
Projekts “Skola – kopienā!”
Eiropas Savienības kohēzijas politikas programmas 2021.–2027. gadam 4.2.3. specifiskā atbalsta mērķa “Sekmēt to, lai – jo īpaši nelabvēlīgā situācijā esošām grupām – būtu vienlīdzīga piekļuve kvalitatīvai un iekļaujošai izglītībai un mācībām un iespēja to iegūt, sākot ar pirmsskolas izglītību un aprūpi un vispārējās izglītības un profesionālās izglītības un mācību gaitā līdz pat augstākajai izglītībai un pieaugušo izglītībai un mācībām, tostarp veicināt mācību mobilitāti visiem un atvieglot piekļūstamības iespējas personām ar invaliditāti” 4.2.3.1. pasākuma “Integrēta “Skola – kopiena” sadarbības programma atstumtības riska mazināšanai izglītības iestādēs”.
4.2.3.1. pasākuma “Integrēta “Skola – kopiena” ietvaros tiks īstenots izglītības nozares projekts “Skola – kopienā”, kura plānotais iznākums t. sk. ir izglītojamo sociālā iekļaušana, viņu labbūtības veicināšana izglītības vidē un iekļaujošas izglītības attīstīšana.
Projekta mērķis
Attīstīt integrētu skolas – kopienas jeb pašvaldības izglītības ekosistēmas pieeju, veicinot starpinstitūciju sadarbību un izglītojamā vecāku (personu, kas realizē aizgādību) iesaisti izglītības procesā, lai nodrošinātu koordinētu rīcību sociālās atstumtības un priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas riska samazināšanai izglītojamiem un sekmētu vispārējās pamatizglītības un vidējās izglītības satura apguvi.
Projekta īstenošanas ilgums
2025. gada janvāris, īstenošanas beigu termiņš 2029. gada augusts.
Ņemot vērā nosacījumus par izmaksu attiecināmību, faktiskais projekta īstenošanas laiks: 01.07.2024.-31.08.2029.
Projekta darbības
Projekta vadība un īstenošana.
Atbalsts starpresoru sadarbības stiprināšanai;
Grupu supervīziju īstenošana pedagogiem, atbalsta personālam;
Individualizēta atbalsta sniegšana izglītojamajiem;
Mentoru mācību programmas izstrāde un īstenošana;
Iniciatīvu projektu un partnerības projektu īstenošana;
Interaktīvā rīka attīstīšana;
Mērķsadarbības un izglītojošu pasākumu īstenošana;
Komunikācijas un vizuālās identitātes prasību nodrošināšanas pasākumi;